Структура и органы управления образовательной организацией

Структурные подразделения

по штатному расписанию №36 от 01.01.2025

Административный

Директор школы – Фриз Кристина Александровна, в 2002 году закончила Спасский педагогический колледж по специальности учитель начальных классов, в 2023 году закончила ВВГУ по специальности Государственное и муниципальное управление. 

Заместитель директора по финансовой работе - Пилипенко Юлия Вячеславовна

ИО заместителя директора по учебно воспитательной работе - Бурмистрова Елена Борисовна, учитель информатики

Педагогический

Педагог-организатор - вакант

ИО педагога - психолога - Ефимов Виктор Михайлович, учитель истории и обществознания.

ИО педагога - библиотекаря - Савина Екатерина Вениаминовна, учитель начальных классов

Старший методист - вакант

ИО социального педагога – Дука Татьяна Юрьевна, учитель технологии. 

Учитель 15,28 штатных единиц

Иные работники

Техник - приграммист - Нейманд Валентин Михайлович

Секретарь учебной части - вакант

Дворник - вакант

Заведующий хозяйством - Цыбакова Татьяна Евгеньевна

Уборщик служебных помещений - Бужак Наталья Григорьевна, Нестерович Лариса Петровна.

Водитель - Тульба Роман Васильевич, Малышев Вячеслав Теймурович.

Рабочий по текущему ремонту-вакант

 В школе работает 4 ШМО:

ШМО учителей начальных классов – руководитель Александрюк Ирина Ивановна, высшая квалификационная категория

ШМО учителей гуманитарного цикла - руководитель Кулачко Валентина Алексеевна, первая квалификационная категория

ШМО учителей естественно-математического цикла - руководитель Семченкова Вера Ивановна

ШМО классных руководителей  – руководитель Савина Екатерина Вениаминовна, 

В школе работают 7 кружков для учащихся 1 -9 классов

Структура управленческой деятельности

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа № 12  с. Тереховка

Надеждинского района»

Первый уровень - уровень директора. Основными обязанностями директора школы являются  организация образовательной работы в школе; обеспечение административно-хозяйственной работы в школе; ОТ и ТБ в школе; управленческая деятельность ОУ.

Структура и органы управления образовательной организацией

Управление общеобразовательным учреждением осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления. Школьный коллектив, объединяющий учащихся и работников школы, осуществляет свои задачи в тесном взаимодействии с родителями (законными представителями). Формами самоуправления школы являются: Педагогический совет школы (состоящий из работников образовательного учреждения ), Общее собрание трудового коллектива ,ученическое самоуправление. Администрация представлена руководителем школы — директором, осуществляющим непосредственное руководство учреждением. Данная структура управления школой в полной мере отвечает принципам самоуправления и единоначалия и соблюдения, основных прав всех участников образовательного процесса. Учебно-воспитательный процесс в школе, в части организации учебных занятий, рассматривался через экспертизу учебного плана школы, образовательных программ, реализуемых школой, расписания учебных занятий, классных журналов и нормативной документации педагогических работников школы.

Коллегиальные органы управления

• Педагогический совет — высший орган самоуправления школы, решает вопросы, касающиеся качества знаний, умений и навыков учащихся, повышение квалификации учителей. Проводиться не реже 4-х раз в год. Рассматривает и принимает решения по предложениям методического совета, касающихся развития образования в школе.
• Общее собрание трудового коллектива – регулирует трудовые, социально-экономические и профессиональные отношения между руководителем и работниками.
• Ученический Совет – осуществляет деятельность по всем направлениям воспитательной работы в школе, помогает в проведении всех внеклассных и общественных мероприятий, осуществляет шефство над начальной школой, способствует организации учебно-воспитательного процесса.
• Родительский Комитет – оказывает помощь школе в учебно-воспитательной работе, пропаганде педагогических знаний среди родителей, осуществляет связь и взаимодействие между учителями и родителями, школой и семьей.

Управленческая система ОУ представлена следующим образом:

Распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе.

Директор осуществляет общее руководство всеми направлениями деятельности школы в соответствии с ее Уставом и законодательством РФ. Определяет структуру управления школой, должностные обязанности работников. Директор школы обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество всех внутренних структур  с органами местного самоуправления и вышестоящими органами.

Формы координации деятельности аппарата управления ОУ:

— Педагогический совет (анализ работы, диагностика, корректировка результатов, решение, выполнение решений)

— Совещание при директоре

— Планы работы (годовой, на четверть, ВШК)

— Приказы и распоряжения ОУ.

Организационная структура управления

Организация управленческой деятельности в школе осуществляется на основе демократизации процессов управления, сочетания управления и самоуправления, исходя из задач, поставленных перед администрацией и коллективом школы. Организационная структура управляющей системы школы состоит из четырех уровней управления.

Первый уровень:

Директор как главное административное лицо, осуществляющее непосредственное руководство школой и несущее персональную ответственность за все, что делается в школе всеми субъектами управления. На этом же уровне находятся коллегиальные и общественные органы управления:

Педагогический совет – высший орган педагогического самоуправления, членами которого являются все учителя и воспитатели школы, а председателем – директор. На своих заседаниях педсовет рассматривает сложные педагогические и методические вопросы, проблемы организации учебно-воспитательного процесса, определяет порядок промежуточной и итоговой аттестации учащихся;

Общее собрание трудового коллектива – высший орган трудового коллектива, на котором обсуждается и принимается Устав школы, обсуждаются и принимаются «Правила внутреннего распорядка», принимается решение о необходимости заключения коллективного договора его последующее утверждение и т.п.

Второй уровень – старший методист школы, воспитательной работе и органы, входящие в сферу влияния каждого из членов организации:  аттестационная комиссия, совет по профилактике правонарушений, комиссия по доплатам и надбавкам. Через этих членов школьной администрации директор осуществляет опосредованное руководство школьной системой.

Третий уровень – классные руководители, руководители школьных методических объединений  которые, с одной стороны, выполняют организационно-управленческие функции, взаимодействие с органами общественного управления и самоуправления, а также с родителями, а с другой стороны, осуществляют контроль и самоконтроль изменений в учебно-воспитательном процессе и формируют, и развивают деловые качества учащихся.

Четвертый уровень – учащиеся, органы ученического самоуправления в классах, члены кружков. Участие учащихся в управляющей системе школы и класса обеспечивает формирование и развитие организаторских способностей и деловых качеств личности.

В основе принятия управленческих решений лежат результаты внутришкольного контроля, в системе которого выделяются два направления:

• Учебно-воспитательный процесс:

• контроль за выполнением программы всеобуча
• контроль за состояние преподавания учебных дисциплин, выполнением учебных программ и достижения государственного стандарта образования;
• контроль за реализацией права учащихся на получение образования;
• контроль за состоянием трудового воспитания и профориентации учащихся;
• контроль за качество знаний, умений и навыков учащихся;
• контроль за внеклассной работой по предметам;
• контроль за обеспечением условий сохранения и развития здоровья учащихся в образовательном процессе.

2. Педагогические кадры:

• контроль за выполнением решений и нормативных документов вышестоящих органов;
• контроль за работой методических объединений;
• контроль за выполнением решений педагогических и методических объединений;
• контроль за самообразованием учителей;
• контроль за состоянием методической работы;
• контроль за повышением квалификации учителей.